Con carácter general, y en lo que concierne la COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, hay una resistencia funcional en los centros y profesores a evaluar académicamente todo lo relacionado con la oralidad en las lenguas (lo que constituye un problema muy grave dado que queda fuera de las calificaciones oficiales y de la evaluación formal en torno al 50% del currículo en las lenguas extranjeras y en torno al 20% en Lengua Castellana).

Se hace preciso, pues, evidenciar a los Equipos Directivos ese severo déficit curricular que, al constituir un incumplimiento flagrante de la normativa vigente, deja a los docentes desautorizados ante eventuales reclamaciones de calificaciones por parte de alumnado y familias. Es necesario también facilitarles estrategias y herramientas para corregir este importante problema dentro del ejercicio de su liderazgo pedagógico.

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La irrupción del currículo competencial dentro de nuestro sistema educativo ha supuesto todo un cambio de paradigma en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

En ciertas etapas del sistema, dicho modelo de trabajo ya lleva tiempo desarrollándose tanto normativa como en el proceso de contextualización didáctica.

En Formación Profesional, a pesar de que realmente su propia esencia ha sido precisamente un modelo competencial, la realidad es que tanto normativa como metodológicamente el sistema de trabajo por competencias no está implantado de la misma manera que en secundaria o en la educación primaria. Es, por lo tanto, un reto para la FP el poder adaptarse a dicha sistemática.

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El artículo 39.4 de la Constitución Española asegura la protección de los menores en el marco de los acuerdos internacionales, se desarrolla activamente en la Ley 8/2021, de 4 de julio, se consagra en la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 y se ha añadido a la Ley Orgánica de modificación de la LOE.

Por ello, entre otras razones, se hace preciso una formación específica para las personas que desarrollan las funciones de coordinación de bienestar en los centros educativos no universitarios donde cursen estudios menores de edad, mediante la justificación normativa, con especial énfasis en la convivencia y el acoso en todas sus formas, supuestos prácticos y experiencias de aula.

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Todos los sectores productivos, tanto los relacionados con la industria como con los servicios o el sector primario, están sometidos a una enorme transformación digital que les lleva a modernizar, automatizar y monitorizar sus procesos, haciendo uso de todo tipo de tecnologías digitales, telecomunicaciones e internet; aplicando, además, criterios de sostenibilidad y responsabilidad medioambiental. Se hace necesario, por tanto, que el profesorado de FP, en sus distintas familias profesionales, sea conocedor de las soluciones y herramientas  que, en materia de digitalización, se utilizan en los distintos sectores productivos.

Plazo de Inscripción: Del 11 al 20 de Octubre de 2022

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